您现在的位置:首页 » 名师工作室 » 教研活动 » 新闻内容
网络教研助推教师专业化成长(13)
—— 在课堂上培养学生的数学核心素养


本期主持人 闫召建


随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越关注学生素质的培养。就数学学科而言,更关注学生的数学素养的提高,特别是有关数学核心素养的问题更是引起了广泛的讨论。如何理解数学核心素养,数学核心素养与数学基本思想、数学思想方法等之间的关系如何,如何将核心素养融入中学课堂,真正在课堂上培养学生的数学核心素养,成为摆在中学数学教师面前的一个重要课题。为此,宋歆名师工作室率先而为,力图通过网络教研学习讨论,增强对这一问题的认识,并探索出一种真正能够在数学课堂上提升学生核心素养的教学模式,并将其推广开来,以引领周边地区中学数学教学改革。

12月1日晚上八点,宋歆名师工作室成员齐聚网络平台,针对“在课堂上培养学生的数学核心素养”这一话题,展开学习研讨。本期主持人是闫召建老师。






闫老师直入主题,把大家的思想引向今天的教研主旨。

第一个话题:如何认识数学核心素养?





李海英老师认为:数学核心素养是在思维中学会思维,指学生的综合素质。班莲花老师的见解:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展的和社会发展需要的必备品格与关键能力。黄立艳老师的观点是:数学核心素养不是指具体的知识与技能,而是指能够反映数学本质与数学思想,在数学学习过程中形成的具有综合性、阶段性、持久性的一种数学能力。宋歆老师:核心素养是素质教育的具体化。
   随着讨论的深入,大家的认识也越来越清晰,越来越具体。李杰老师说:《新课程标准》在前言部分指出数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。基于数学学科特点,数学核心素养应包含文化、能力两个维度。薛志向老师也展示了他搜集的信息:





其他成员也都纷纷发表了自己的意见。

接着进入了第二个话题的讨论:初中数学教学应重点关注学生的那些核心素养?





李海英老师开门见山:数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。李青老师接着分析:具备数学核心素养使学生更善于从数学的角度看待问题、用数学的思维思考问题、用数学的方法解决问题。刘菲老师指出:学习核心素养有助于课堂教学的有效性,培养学生全面发展,让他们更适合社会。黄立艳老师认为在教学中应该关注三个方面:重视培养学生的数感、重视学生的感受和体验、逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观以及数学思想的均衡发展。薛志向、史涛、李杰老师也根据课堂教学实际,谈了他们自己的看法。

紧接着讨论转入了第三个话题。





最后宋歆老师就这一话题从理论和实践的角度给大家指明方向:从数学知识中寻找发展学生数学核心素养的落脚点。从数学知识发生发展过程的合理性、学生思维过程的合理性上加强思考,这是落实数学学科核心素养的关键点。围绕核心素养,强调学科核心概念和基本思想,要求学生整体把握数学的知识与技能,数学的思想和方法,学会应用数学解决实际问题。

主持人抛出了最后一个话题。





李海英老师首先发声: 你对数学知识掌握得再好,如果不能成为学生的,那么对于学生来说就是无用的。因此,首先是教师要清楚,然后就是设置一个教学过程,让学生也象你这样会,把知识学会,成为自己的知识。其他老师表示赞同。刘菲老师表示会继续在课堂教学上进行研究实践,将数学文化融入课堂。班莲花老师说通过今天的教研初步了解了什么是数学核心素养,以后会慢慢学习,并逐步把它应用到教学中。

宋歆老师做了最后的总结:作为教师要想培养学生的核心素养,必须先提高自己的素养:专业素养,能力素养,结合我们工作室,我们大家利用这个平台,交流思想,探讨教学中遇到的问题,多思考,勤学习,善总结,常反思。愿我们每个人在同伴互助,交流碰撞中实现我们的专业化发展,使我们的课堂更精彩,做学生的重要他人,做一个对学生有影响的人。

时间不觉到了晚上九点,闫召建老师适时结束教研:今天的教研,大家围绕“在课堂上培养学生的数学核心素养”畅所欲言,相信一定有所收获,希望通过我们的教研,抛砖引玉,引发大家更深刻的思考,从而探索出一条科学化的教学模式,引领我们的数学教学发展。

(稿:闫召建 李海英 审:宋歆)